دکتر یزدان منصوریان از اساتید و اعضای هیات مدیره دانشگاه تربیت معلم از زمره کسانی هستند که مطالب ارزشمندی در زمینه ی تحقیقات و پژوهش به دنیای محقیق عرضه کرده اند. مقاله ی حاضر نیز با عنوان صد ویژگی یک مقاله علمی - پژوهشی خوب در 12 صفحه می تواند یکی از منابع خوب آموزشی برای دانشجویان و نویسندگان مقالات علمی - پژوهشی باشد .
1. عنوان مقاله )متناسب با موضوع و يافته هاي پژوهش باشد؛جامع و مانع باشد؛عاري از لغات زايد باشد؛كوتاه ، دقيق و روشنگر باشد؛ترجيحاً از يك سطر بيشتر نباشد)
2. چکیده ( هدف از انجام پژوهش ، روش پژوهش ، نمونه مورد بررسي ، ابزار جمع آوري داده ها، يافته هاي اصلي ، نتيجه حاصل از اين يافته ها می بایست در این بخش توضیح داده شود.)
3. مقدمه (هدف از انجام پژوهش ، اصطلاحات ، پژوهشهاي پيشين مربوط به موضوع تحقيق ، نقاط قوت و ضعف اين پژوهشها ، ارتباط با پژوهش حاضر، سوالات يا فرضياتي كه پژوهش حاضر مي خواهد به آنها پاسخ دهد نیز به صورت خلاصه در این بخش عنوان گردد و دیگر در داخل متن عنوان فرضیات داده نشود)
4. در تحقیق انجام شده می بایست استدلال کافی برای آنکه این مطالعه سهمی در توسعه دانش دارد ارائه دهید
5. روش تحقیق( روش انجام پژوهش ، جامعه آماري شامل چه افرادي بوده است و روش نمونه گيري ، تعداد و مشخصات نمونه مورد پژوهش ، جمع آوري داده ها با استفاده از چه ابزارهايي انجام پذيرفته است و روايي و اعتبار ابزارهاي مورد استفاده )دقت شود که برای موارد ذکر شده در این قسمت نیاز به گذاشتن سرفصل جداگانه نمی باشد (برای مثال دیگر برای جامعه اماری عنوان جداگانه گذاشته نشود.)
6. بحث و نتيجه گيري(هدف از انجام پژوهش ، ارتباط نتايج با اهداف پژوهش دارند، يافته هاي پژوهش تا چه اندازه معتبر وقابل تعميم است، در بين يافته هاي پژوهش چه چيزي جديد است و مي تواند به يافته هاي قبل اضافه شود، محدوديت هاي پژوهش ، پيشنهادهاي پژوهش ،نتيجه نهايي پژوهش نیز در این بخش می بایست بیان گردد. )
7. شيوه استناد كردن ( متد APA )می باشد برای نمونه:
در داخل متن به صورت Norris, 1984) (و در پایان در قسمت منابع و ماخذبصورت :
Norris, Alge4rnon Goorge(1984) . Why ht doesn't Fall down : a study of single span architecture. London, Lothb
8. از عناوین پایان نامه ای همچون بیان مسئله و اهداف تحقیق، ضرورت و اهمیت تحقیق، ادبیات تحقیق ، سوالات و فرضیات تحقیق و... جدا خودداری فرمایید
9. هرگنهان ، بي.آر. و السون،ام.اچ.(1374).مقدمه اي بر نظريه هاي يادگيري (ترجمه علي اكبر سيف ).تهران :دانا.(تاريخ انتشار به زبان اصلي 1993)
10. چکیده انگلیسی تحقیق نیز در پیوست به همراه نسخه الکترونیکی فایل مقاله ارائه گردد.
منبع:
وبلاگ آموزشی، پژوهشی و مشاوره مدیریت /ttp://iranmarketstrategy.blogfa.com
عوامل اثر گذار بر تله پاتی:
عوامل زیادی بر تله پاتی تاثیر گذار می باشد. این عوامل شامل عواملی با تاثیر مثبت و تقویت کننده و عواملی با تاثیر منفی و تضعیف کننده می باشند.
عوامل اثر گزار مثبت:
1- عشق و علاقه به تله پاتی
2- عشق و علاقه به موضوع تله پاتی
3- عشق و علاقه به طرف مقابل گیرنده یا فرستنده تله پاتی
4- ارزش، اهمیت و بزرگی هدف
5- قدرت تجسم و تصویر سازی ذهنی (تجسم گیرنده تله پاتی و تجسم پیام مورد انتقال)
6- داشتن روحیه هنری، بچه گانه و خاکی و راحت بودن
7- شرایط مناسب تمرین (موسیقی مناسب، سکوت، خلوت، تاریکی ، تنهایی و...)
8- رفتن به خلسه و ریلکس شدن جسم و ذهن و رسیدن به امواج فکری آلفا
9- هوای آرام و خنک
10- جنسیت (تله پاتی با جنس مخالف آسان تر می باشد)
عوامل اثر گزار منفی:
1- بی اعتقادی به تله پاتی
2- وجود افراد شکاک در محیط
3- افراط در خوردن بخصوص خوردن گوشت قرمز
4- رذایل اخلاقی
5- ماه (نیمه اول ماه و بخصوص شبهای نیمه ماه تله پاتی بهتر انجام می شود
(از اول ماه افزایش می یابد تا نیمه ماه و بعد تا پایان ماه رو به کاهش می باشد)
6- عکس عواملی که به عنوان تاثیر گزار مثبت ذکر گردید.
عوامل بی تاثیر بر تله پاتی:
عواملی و جود دارند که بر تله پاتی بی تاثیر بوده ولی اکثرا فکر می کنند بر تله پاتی موثر می باشد مانند:
1- بعد مکان و فاصله حتی با عولم دیگر
2- ملیت زبان و گویش
3- سن
4- حجم مطلب
تله پاتی می تواند یک طرفه یا دوطرفه باشد در تله پاتی دوطرفه گیرنده و فرستنده هستید ولی در تله پاتی یک طرفه شخص فقط گیرنده است این نوع تله پاتی را ذهن خوانی نیز می گویند.
: منبعhttp://www.namahang.blogfa.com/post-7.aspx
بااجازه مافوقترين نيروي قدرت وعظمت
يك محيط سعادت درخشنده وحدت نوين جهاني
نكته- تمرين كلي براي تقويت امور روحي
همه روزه درساعتي كه خودتان تعيين مي كنيد منظماً در مدتي كه كمتر ازيك ربع ساعت نباشد به خود تلقين نمائيد و فكرتان راتمركز بدهيد كه به شما الهام شود و روح تجلي كند.
تمرين تله پاتي يا انتقال فكر
تله پاتي عبارت از اين است كه دو نفر بدون حرف يا اشاره فقط به وسيله انتقال فكر مطلب خود را خواه در فاصله نزديك و خواه در مسافت دور مانند تلگراف بي سيم به يكديگر بفهمانند. اگر بخواهم در اين زمينه مطالب را به اطلاع برادران عزيز و خوانندگان گرام برسانم بايد كتابها بنويسم، لكن چون مرام من اين است كه همه چيز را مختصر و مفيد بگويم كه فهم مطلب نيز از آن براي همه معلوم باشد اينست كه رؤس و عمده مطلب و شرح تمرين و عملي را كه از آن نتيجه مي توان گرفت مختصراً مي نويسم:
● براي حصول به اين نتيجه كه يكي از بهترين و زيباترين تجليات روحي است دستور زير را بكار بريد تا كامروا شويد. براي اين تمرين بايد دونفر عمل كنند. بطور مثال شما با يكي از دوستانتان قرار مي گذاريد تمرينهاي اين عمل را متدرجاً انجام دهيد. ابتدا بايد شما دو نفر درمسافت نزديك در يك محل روبروي هم بنشينيد بطوري كه بدن شما راست و پيشاني بلند قرارگيرد. (در اين امر بايد آزادي بدن كاملاً مراعات شود كه كسالتي توليد نگردد. بايد سعي كنيد كاملاً سلامت باشيد زيرا سلامتي نخستين شرط موفقيت در اين امر است. نبايد با فشار و اذيت عمل را انجام داد) بايد چشمهاي هريك از شما متوجه پيشاني ديگري شود و قبل از عمل ودر حين عمل خواهش و تمناي شما آن باشد كه قواي روحي شما دو نفر در يك سطح واقع شده و ميل دارند با هم ارتباط يافته و از خواهشهاي يكديگر مطلع شوند و روح شما در يك خط مستقيم رابطه قرار گيرد.
● بايد ذهن طرفين ازهر فكري خالي و فكر بالا جايگزين تمام افكار باشد. بعداً شروع كنيد به انتقال يك فكر بين خودتان. در ابتداي كار بايد يك كلمه ساده و بسيط انتخاب كنيد و قبلاً به همديگر بگوئيد كه چگونه فكري را مي خواهيد انتقال دهيد، مثلاً يك كلمه ساده مثل «پيغمبر»، «خوب»، «زمين» يا « آسمان» و غيره را انتقال مي دهيد. بطور مثال يكي از شما «يزدان» را در فكرش خطور مي دهد و بطرف مي گويد: «من يكي از اسماء الهي را در مغز خود فكركردم شما توجه پيدا كنيد و بگوئيد كه كداميك از اسماء را فكركرده ام» طرف با تمركز فكر و مراعات دستورات تله پاتي كه در بالا گفته شد با قواي روحي اين را مي گيرد و مي گويد: شما در فكر خود گذراندي «يزدان». پس از اينكه از انجام گرفتن قسمت بالا اطمينان حاصل گرديد و دامنه تمرين را به شرح زير ترقي دهيد:
● بجاي فكر ساده و بسيطي كه داشتيد اكنون افكار دنباله دار كه صورت حكايت و متضمن يك سلسله خاطرات و نتايج باشد به يكديگر الهام كنيد. بطور مثال مي گوئيم: قرار مي گذاريد خاطرات زمان گذشته خود را كه هر دو ناظر آن بوده ايد بفكر يكديگر الهام و انتقال دهيد. مثلاً شما يك قسمت را انتقال مي دهيد و بعد كه طرف فهميد قسمت ديگر را او الهام مي كند و همينطور قسمت به قسمت خاطرات خود را بوسيله فكر به يكديگر يادآوري و بيان مي كنيد. بعد او مي گويد كه چه فكر كرديد طرف هم جواب مي دهد كه شما اين را فكر كرديد.
● تقريباً مانند دو نفر تلگرافچي است كه مطالب را يكي مخابره مي كند ديگري مي گيرد بعد كه گرفت مي گويد گرفتم و وقتي تمام شد يك مرتبه هم براي طرف اولي مي خواند كه بفهمد درست گرفته است. عمل الهام هم تقريباً بايد اينطور انجام شود. درهرحال طبق دستور بالا بايد ورزش و تمرين روحي انجام گيرد تا روز به روز قدرت الهام زياد گردد. بعداً كه به اين قسمت موفقيت حاصل شد مي توان راجع به خاطرات و حكايات مربوط به ديگران و ساير چيزهائي كه دنباله داشته و پشت سرهم باشد به تمرين پرداخت تا رفته رفته توانائي روحي زياد گردد.
● پس از آنكه تمرين تله پاتي در مسافت نزديك با موفقيت انجام شد در مسافت دور كه يكديگر را نبينيد انجام مي دهيد به اين طريق كه قبلاً قرار مي گذاريد در سرساعت و دقيقه معيني در محلي آرام طبق همان شرايط كه گفته شد هريك قرار گرفته و شروع به مخابره روحي نمائيد و به ترتيب مذكوره ابتدا افكار ساده و بسيط و بعداً افكار دامنه دار و مفصل را الهام كنيد. در اينجا بايد نكات مهم زير را در نظر بگيريد:
● قبلاً موضوعي را كه راجع به آن مي خواهيد مخابره فكري كنيد با طرف خود قرار بگذاريد و البته طرف شما بايد مثل خودتان ورزيده و آشنا به اين علم باشد. اما راجع به ساعت فراموش نكنيد كه بايد حتماً ساعت صحيح و دقيقي را كه بكار مشغول مي شويد قبلاً به يكديگر اطلاع دهيد كه سر همان ساعت الهام انجام شود والا نتيجه نخواهد داشت مثل دو نفر تلگرافچي كه اگر سر ساعت يكي از آنها حاضر نباشد مخابره صورت نمي گيرد.
● در مسافات نزديك مثل اينكه هردو در يك شهر در محله هاي مختلف باشيد بايد اختلاف ساعتها را در نظر بگيريد و براي احتياط كه مبادا ساعتها جزئي اختلافي باهم داشته باشند چند دقيقه اي در حال انتظار باشيد كه بتوانيد هر دو وقت را باهم وفق دهيد. اگر ميسر شود توسط تلفن به هم خبر دهيد كه: «براي مخابره حاضرم» بهتر است. ساعت راديو نيز براي يك محل يا مسافت دور راهنماي بسيار خوبيست.
● در مسافات دور مثل اينكه شما در يك شهر و طرف شما در شهر ديگر باشد علاوه بر اختلاف ساعت بايد اختلاف افق را هم درنظر گرفت. بنابر اين قبل از شروع به الهام تقريباً نيم ساعت براي انتظار ظهور و تجلي روحي در نظر بگيريد. اين نكته را نيز بخاطر بسپاريد كه بهترين مواقع براي اين مخابره پس از نيمه شب خواهد بود چون موقع استراحت و فكر همه بهتر آماده و جمع است و توجه بيشتر پيدا مي كنند.
اي برادران ارجمند و فرزندان عزيز من اگر طبق دستور بالا رفتار نمائيد اميدوارم بزودي نتايج درخشاني در يكي از بهترين و عالي ترين مظاهر قدرت روحي حاصل كنيد و پس از آنكه از اين مطلب بهره برداري نيكو نموديد دستورات عالي و عظيم روحي ديگر براي شما عزيزان خواهم گفت. اين نكته را نيز لازم است بشما برادران عزيز يادآوري نمايم كه اگر پس از تمرين نتايج مثبتي نگرفتيد مأيوس نشويد زيرا ممكنست نگرفتن نتيجه در اثر علل چندي باشد از اين قبيل:
يك - طرفين سلامت كامل نداشته باشند.
دو- طرفين خلق خوش نداشته و به گرفتاري فكري دچار باشند.
سه- بواسطه كار و گرفتاري تشتت فكري در يكي يا هردو طرف موجود بوده و نتوانند تمركز فكر يا تمركز قواي دماغي حاصل نمايند.
اين را هم ناچارم بگويم: براي اشخاصي كه استعداد روحي عادي و متوسط دارند اگر بتوانند پس از تمرين و زحمات موفق به مخابره فكري ده كلمه ازدور بشوند خوب و رضايت بخش است اما اشخاصي كه استعداد روحي بيشتر داشته باشند به موفقيتهاي بزرگ نائل خواهند شد.
رهنمون حشمت الله دولتشاهي
كتاب مكانيسم آفرينش
فقط تصور كنيد كه بتوانيم سن زمين را كه غير قابل تصور است ، فشرده كنيم و هر صد ميليون سال آن را يك سال در نظر بگيريم !
در اينصورت كره زمين مانند فردي 46 ساله خواهد بود!
هيچ اطلاعي در مورد هفت سال اول اين فرد وجود ندارد و در باره ي سالهاي مياني زندگي او نيز اطلاعات كم و بيش پراكنده اي داريم !
اما اين را ميدانيم كه در سن 42 سالگي ، گياهان و جنگلها پديدار شده و شروع به رشد و نمو كرده اند.
اثري از دايناسورها و خزندگان عظيم الجثه تا همين يكسال پيش نبود !
يعني زمين آنها را در سن 45 سالگي به چشم خود ديد و تقريبا 8 ماه پيش پستانداران را به دنيا آورد .
و آخر هفته گذشته دوران يخ سراسر زمين را فرا گرفت .
انسان جديد فقط حدود 4 ساعت روي زمين بوده و طي همين يك ساعت گذشته كشاورزي را كشف كرده است !!!
بيش از يك دقيقه از عمر انقلاب صنعتي نمي گذرد و...
حالا ببينيد انسان در اين يك دقيقه چه بلائي بر سر اين بيچاره ي 46 ساله آورده است !!!
او از اين بهشت يك آشغالداني كامل ساخته است ..
او خودش را به نسبتهاي سرسام آوري زياد كرده ، و نسل 500 خانواده از جانداران را منقرض كرده است!
سوختهاي اين سياره را مال خود كرده و همه را به يغما برده است!
و الان هم مثل كودكي معصوم و بي تقصيرايستاده و به اين حمله ي برق آسا نگاه مي كند !!
بیائید با هم به مسافرت برویم
بکجای دنیا مایلید سفر کنید ، فقط کافی است روی کشور
دلخواه خود کلیک کنید ودر آنجا بسیر وسیاحت بپردازید
Italie
France U.S.A
Scandinavie
Bulgarie
Roumanie Allemagne
Amérique du Sud Espagne
Canada
Grèce
Belgique Japon
Afrique
Portugal
Autriche
Australie Les Caraïbes Alaska Hongrie
Croatie
ÎLE de Norfolk
Luxembourg
Mexique
Hollande
Pologne
Prague
Andorre
Londres
Saint-Pétersbourg
Israël
Irlande
Ecosse/Oban/ Glasgow
Écosse
Nouvelle Zélande
Fidji
Singapour
Hong Kong
Thaïlande
Thailande 2
Ko Samui
Turquie
Chypre
شاه عباس از وزير خود پرسيد: «امسال اوضاع اقتصادي كشور چگونه است؟»
وزير گفت: «الحمدالله به گونه اي است كه تمام پينه دوزان توانستند به زيارت كعبه روند!!»
شاه عباس گفت: «نادان، اگر اوضاع مالي مردم خوب بود كفاشان مي بايست به مكه مي رفتند نه پينه دوزان، چونكه مردم نمي توانند كفش بخرند ناچار به تعميرش مي پردازند، بررسي كن و علت آنرا پيدا نما تا كار را اصلاح كنيم.»
مرضيه شاه جهاني
برنامهريزي آموزشي، برنامهريزي درسي و طراحي آموزشي از مفاهيم عمده در ادبيات آموزشي است. آنچه در پي ميآيد مروري دوباره برتعاريف اين سه مفهوم و چگونگي تعامل آنها با يكديگر است.
از آنجا كه برنامهريزي، راه و روشي براي هدايت منظم فعاليتهاي انساني براي اهداف و مقاصد مشخصي است و به تعبيري ديگر نقشه راه براي رسيدن به مقصود و جهتگيري منطقي براي فعاليتهاست منطقاًَ لازم است از نيازها و انتظارات، شرايط و امكانات، منابع و تجهيزات و همچنين موانع و محدوديتها اطلاعات جامع و دقيقي جمعآوري كنيم و براي تحقق اهداف مورد نظر، مناسبترين و مؤثرترين راهبردها را پيشبيني و توصيه نماييم.
برنامهريزي آموزشي كه طبعاً به برنامهريزي در حيطه آموزش و پرورش ميپردازد، موضوعات اساسي چون هدفهاي غايي و كلي با توجه به فلسفه آموزش و پرورش، نيازها، امكانات، منابع و محدوديتها و موانع و همچنين راهبردهاي لازم براي رفع نيازها را دارد. تعريف يونسكو از برنامهريزي آموزشي، عبارت از برداشت علمي و منطقي براي حل مسائل آموزشي است. از اين تعريف نتيجه ميگيريم كه برنامهريزي آموزشي، فرايندي است مستمر كه به صورت مجموعهاي متشكل و كلي، مجموعه خواستهها و انتظارات و مسائل آموزش و پرورش يك كشور را براساس تدبيري راهبردي و عملي هدايت ميكند. درونداد اين فرايند، شامل كليه نيازها اعم از نياز فردي و اجتماعي، اولويتها، اهداف و مقاصد براساس سياستها و خط مشيهاي مورد نظر، امكانات لازم اعم از مالي و مادي و انساني، اطلاعات و دانش كمكدهنده وسايل و ابزارهاي لازم براي تحقق هدفهاست.
فرايند اين كل، خود، مجموعهاي از اعمال، فعاليتها، كوششها و تلاشها در قالب برنامهها، طرح، راهبردها، فنون و تجارب متفاوت و متنوع است و بالاخره برونداد اين فرايند صلاحيتها، تواناييها و انتظارات مورد نظر در نظام كلي آموزش و پرورش است. بديهي است كه برنامهريزي آموزشي، خود داراي سطوح گوناگوني است كه ممكن است از سطح بسيار كلي مجموعه نظام آموزش و پرورش كشور تا سطح بسيار خرد مانند مدرسه را تحت پوشش خود قرار دهد. برنامههاي بلندمدت و ميانمدت و يا كوتاهمدت، سطوح ديگري از اين نظام را در بعد زمان نشان ميدهد. هر گونه دانش و اطلاعات، نظريه، راهكار و يا راهبردهاي مشخص در اين چارچوب، ممكن است به روشنتر شدن مسائل اين حيطه از نظام آموزش و پرورش كمك كند و وسيله و راهنمايي براي اصلاح، رشد و افزايش كيفي فعاليتها در اين زمينه قرار گيرد.
از طرف ديگر، حيطه كار برنامهريزي در تهيه و تدوين محتواي آموزشي براي فراهم آوردن زمينه و امكانات لازم براي برآورده شدن انتظارات آموزشي، يا بروندادههاي نظام برنامهريزي آموزشي است. از طريق مجموعه فعاليتهاي هدفدار و مبتني بر نياز و متكي بر روشهاي مناسب است كه ميتوان به نظريات و نقشه مشخص شده در برنامه آموزشي (طي فرايند برنامهريزي آموزشي) جامه عمل پوشاند. اين مجموعه فعاليتهاي هدفدار و نظاممند و روشمدار، خود، طي يك فرايند منطقي و منظم علمي، چارچوب محتواي آموزش در سطح برنامههاي خرد و كلان آموزشي را طرحريزي ميكند و چگونگي سازمانبندي محتوا را براي تحقق اهداف مشخص تعيين ميكند. بديهي است كه برنامهريزي درسي در سطح كلان (يعني دورهها و پايههاي تحصيلي) تا سطح خرد (يعني يك ماده درسي خاص) نيز داراي چنين چارچوبي است. در اين حيطه، برنامههاي درسي ويژه براي قشر خاصي از مخاطبان آموزشي، در هر دو سطح خرد و كلان ممكن است موضوعات مورد توجه باشند. مرور نظريههاي برنامهريزي درسي به ويژه نظريههاي جديدتر و كاراتر، راهكارها و شيوههاي اعمال نظريهها در محيطهاي واقعي آموزش يعني مدارس و كلاسهاي درس، عوامل تشكيلدهنده محتوا، بحث تعادل روش و محتوا در برنامههاي درسي، راهنماي تهيه و تدوين و يا تأليف محتواي آموزش در هر سطح، از طريق تهيه كتابهاي درسي و كمك درسي، نقش روشهاي ياددهي- يادگيري در تحقق اهداف، برنامهها و به ويژه جايگاه و تأثير ارزشيابي در همان راستا، زمينههاي عمده و مورد نظري است كه انتظار ميرود براي بحث و تبادل نظر و نقد و بررسي، با پيشنهادهاي مفيد و مؤثر فرهيختگان، كارشناسان و صاحبان علم و انديشه مورد توجه قرار گيرد.
موضوع سوم در اين ارتباط طراحي آموزشي است كه جايگاه خود را با انتخاب يا ابداع روشها و گزينش يا تهيه و تدوين محتوا در هر يك از شرايط خاص (سطوح گوناگون برنامه) با هدف كمك به افزايش درجه تحقق هدفها و نيل به نتايج مثبت يادگيري مشخص ميكند. از آنجا كه از طريق طراحي آموزشي مناسب به بهترين وجه ميتوان بر حصول نتايج مورد انتظار در برنامه اميدوار شد و به تحقق مقاصد و اهداف آموزش دل بست، هرگونه دانش و اطلاعات در زمينه چگونگي شكلگيري برنامههاي كلان و يا برنامههاي خرد با ارائه شيوههاي اجرايي و عملي قابليت اعمال دارد. بررسي درجه مفيد بودن يا كارايي الگوهاي متفاوت طراحي آموزشي و درسي، مقايسه تطبيق ساختار و سازمانبندي الگوها، روشهاي طراحي و نيز شيوههاي نقد و بررسي الگوها و ارائه هرگونه نظريه ابتكاري و نو از موضوعات ضروري و داراي اهميت در اين زمينه است.
منبع : روزنامه همشهري، دوشنبه 16 خرداد 1384، سال سيزدهم، شماره 3715 ، صفحه 11.:
1- ورزش روزانه را در برنامه زندگي تان بگنجانيد .
ورزش نه تنها موجب بهبود سلامت جسمي مي شود بلكه ذهن را نيز آرام و از استرس دور مي كند . همچنين ورزش موجب تسريع جريان گردش خون مي شود و در نتيجه گلبول هاي سفيد خون سريع تر و بهتر به همه قسمت هاي بدن مي رسند و ويروس ها و ميكروب هاي مهاجم را قبل از آن كه تبديل به بيماري شوند نابود مي كنند .
2- روزي يك سيب بخوريد .
نوع خاصي از آنتي اكسدان كه به صورت طبيعي در سيب قرمز موجود است مي تواند نقش موثري در بالا بردن توان سيستم دفاعي بدن داشته باشد . اين آنتي اكسيدان علاوه بر سيب قرمز در كلم بروكلي و چاي سبز نيز موجود است .
3- خود را در معرض استرس و فشار رواني قرار ندهيد .
استرس و نگراني در درازمدت مي تواند اثرات بدي بر سيستم ايمني بدن بگذارد . زماني كه افراد مضطرب هستند، سطح هورمون هاي استرس در بدن آنها بالا مي رود كه اين هورمون ها موجب تضعيف سيستم ايمني بدن مي شوند .
4- ذهن خود را هميشه آرام نگاه داريد .
ذهن افراد مي تواند اثرات قابل توجهي بر سلامت جسمي آنها داشته باشد . در واقع هر فكري كه در ذهن ما مي گذرد با زنجيره اي از فعل و انفعالات شيميايي در بدن همراه است . تفكر مثبت و آرامش و آسودگي خيال موجب بالا رفتن سطح هورمون هايي مي شود كه در سريع تر شدن گردش خون و قوي تر شدن سيستم ايمني بدن نقش مهمي دارند . (( الا بذكر الله تطمئن القلوب )) .
5- از ويتامين ها براي پيشگيري از بيماري هم استفاده كنيد .
يكي از دلايل مريض شدن به طور مكرر ، كمبود ويتامين ها در رژيم غذايي افراد است . ويتامين (( د )) در ماهي ، شير و تخم مرغ موجود است و مركبات نيز سرشار از ويتامين (( ث ))هستند .
6- تعامل اجتماعي خود را افزايش دهيد .
تحقيقات نشان داده اند كه افرادبرون گرا و كساني كه تعاملات اجتماعي بيشتري دارند كمتر دچار بيماري هايي نظير سرماخوردگي مي شوند . داشتن ارتباطات اجتماعي گسترده ، پيوند داشتن با طيف وسيعي از مردم ، محدود نكردن خود به زمينه خاصي از افراد و به بياني ديگر گستردگي ارتباطات اجتماعي مي تواند موجب تقويت سيستم ايمني بدن ، كمتر شدن خطر ابتلا به بيماري هاي قلبي و حتي طولاني تر شدن عمر شود .
7- از هر فرصتي براي شستن دستهاي خود استفاده كنيد .
دست ها شاهراه اصلي انتقال ويروس ها و ميكروب هاي موجود روي اشياء مختلف به بدن ما هستند . بنابراين شستن دستها يكي از آسان ترين روش هاي مقابله با ابتلا به بيماري ها است .
8- هميشه خواب كافي داشته باشيد .
خواب كافي يكي از كليدهاي اصلي حفظ سلامتي است . هشت ساعت خواب عميق شبانه موجب بالاتر رفتن سطح ملاتونين خون و در نتيجه تقويت سيستم دفاعي بدن مي شود . بنابراين بهتر است هر وقت براي انجام كار هايتان وقت كم آورده ايد ، مدت خواب تان را كوتاه نكنيد ، زيرا اگر مريض شويد بسيار بيشتر از كارهايتان عقب خواهيد افتاد .
زنان شاغل تا چه حد در انجام و مسئوليتهاي مرتبط با خانه داري و امور منزل با وظايف ناشي از مسئوليتها و تعهدات شغلي و اشتغال خود احساس ناهماهنگي مي کنند.
به بانوانى كه می خواهند در خارج منزل به كارى اشتغال داشته باشند توصيه مي شود به نكات زير توجه نمايند:
1-در انتخاب شغل با شوهرتان تفاهم كنيد و بدون اجازه او شغل نگيريد،كه اين امر آرامش و صفاى خانوادگى را بر هم ميزند و زندگى رابر شما و فرزندانتان تلخ ميگرداند.
به شوهران اين قبيل خانمها توصيه ميشود كه اگر در شغل همسرشان مانعى نمىبينند لجبازى نكنند و اجازه بدهند به شغل مورد پسندش مشغولباشد،هم به مردم خدمت ميكند هم به اقتصاد خانواده.
2-در خارج منزل و در محل كار حجاب اسلامى را كاملا رعايت نماييد.ساده و بیآرايش به محل كار برويد از خلطه و معاشرت با مردانبيگانه حتى القوه اجتناب كنيد.اداره جاى كار و خدمت است نه جاىرقابت و خودنمائى.
شخصيت به لباس و زر و زيور نيست بلكه به متانت وسنگينى و كاردانى و انجام وظيفه است.آرامش و وقار و سنگينى يك زنمسلمان را حفظ كنيد.
هم محترم باشيد هم احساسات و عواطف لطيف همسرتان را جريحهدار نسازيد. لباسهاى زيبا و آرايش و زر و زيورتان رادر خانه و براى همسرتان بگذاريد.
3-در عين حال كه شما در خارج كار مي كنيد اما شوهر وفرزندانتان انتظار دارند از كار خانهدارى و شوهردارى و بچهدارى نيزغفلت نكنيد:با كمك و همكارى شوهرتان نظافت منزل و طبخ غذا وشستن ظروف و لباسها و ساير امور خانه را تنظيم كنيد و در مواقع مناسببا هم انجام دهيد.
منزل شما بايد مانند منزل ساير مردم بلكه بهتر اداره شود.
كار كردن خارج منزل مجوز اين نيست كه بكارهاى منزل نرسيد و شوهر وفرزندانتان را ناراحتسازيد.كار خارج منزل مقدمه و منزل آسايشگاهشما است.از تنظيم آسايشگاه غفلت نكنيد.
به شوهران چنين بانوانى نيز توصيه مي شود كه در امر خانهدارى وبچهدارى حتما با همسرشان تعاون و همكارى نمايند.از او انتظار نداشتهباشند كه هم به شغلش ادامه بدهد و هم كارهاى منزل را به تنهائى انجامدهد.چنين انتظارى نه مقتضاى شرع است نه مطابق انصاف و وجدان،نهرسم صفا و محبت و آئين همسردارى.
انصاف اقتضا دارد كه كارهاى منزلرا در بين خودشان تقسيم نمايند و هر يك از آنها با تناسب حال و وقت،كارهائى را بپذيرد و انجام دهد.
4-اگر بچه دار است،يا او را به كودكستانى بسپارد يا نزد شخصامين و دلسوز و مهربانى بگذارد و به محل كار برود.مبادا او را تنها دراتاق بگذارد و برود كه كار بسيار ناروا و خطرناكى است.علاوه برخطرات احتمالى،موجب ترس و عقده و بيماريهاى روانى خواهد شد.
5-اگر احساس ضرورت ميكنيد كه به شغل ديگرى غير ازمشاغل مذكور مشغول باشيد، حتما با همسرتان تفاهم نمائيد و با اجازه وصلاحديد او كار بگيريد.و اگر موافقت نكرد از آن شغل منصرف شويدودر صورت موافقتسعى كنيد شغلى را انتخاب كنيد كه كمتر با مردانبيگانه در تماس و ارتباط باشيد كه نه بصلاح خودتان ميباشد نه بصلاحجامعه و بهر حال حجاب اسلامى و ساده و بىآرايش بيرون رفتن را حتمارعايت كنيد.
مرجع خبر: جهان نیوز و پایگاه اطلاع رسانی کارمندان
پسر کوچکی وارد داروخانه شد، کارتن جوش شیرنی را به سمت تلفن هل داد. بر روی کارتن رفت تا دستش به دکمه های تلفن برسد و شروع کرد به گرفتن شماره ای هفت رقمی.
مسئول دارو خانه متوجه پسر بود و به مکالماتش گوش داد. پسرک پرسید،" خانم، می توانم خواهش کنم کوتاه کردن چمن ها را به من بسپارید؟" زن پاسخ داد، کسی هست که این کار را برایم انجام می دهد."
پسرک گفت:"خانم، من این کار را نصف قیمتی که او می گیرد انجام خواهم داد". زن در جوابش گفت که از کار این فرد کاملا راضی است.
پسرک بیشتر اصرار کرد و پیشنهاد داد،" خانم، من پیاده رو و جدول جلوی خانه را هم برایتان جارو می کنم، در این صورت شما در یکشنبه زیباترین چمن را در کل شهر خواهید داشت." مجددا زن پاسخش منفی بود".
پسرک در حالی که لبخندی بر لب داشت، گوشی را گذاشت. مسئول داروخانه که به صحبت های او گوش داده بود به سمتش رفت و گفت: "پسر...از رفتارت خوشم میاد؛ به خاطر اینکه روحیه خاص و خوبی داری دوست دارم کاری بهت بدم"
پسر جوان جواب داد،" نه ممنون، من فقط داشتم عملکردم رو می سنجیدم، من همون کسی هستم که برای این خانوم کار می کنه".
شبی پسر بچه ای یک برگ کاغذ به مادرش داد . مادر که در حال اشپزی بود ،دستهایش را با حوله تمیز کرد و نوشته را با صدای بلند خواند. او نوشته بود صورتحساب !!!
کوتاه کردن چمن باغچه ................................... 5 دلار
مراقبت از برادر کوچکم...................................... 2 دلار
نمره ریاضی خوبی که گرفتم ............................ 3 دلار
بیرون بردن زباله ............................................. 1 دلار
جمع بدهی شما به من :............................... 12 دلار
مادر نگاهی به چشمان منتظر پسرش کرد،چند لحظه خاطراتش را مرور کرد و سپس قلم را برداشت و پشت برگه صورتحساب این عبارت را نوشت:
بابت 9 ماه بارداری که در وجودم رشد کردی......................................................... هیچ
بابت تمام شبهائی که به پایت نشستم و برایت دعا کردم....................................... هیچ
بابت تمام زحماتی که در این چند سال کشیدم تا تو بزرگ شوی.............................. هیچ
بابت غذا ، نظافت تو ، اسباب بازی هایت............................................................ هیچ
و اگر شما اینها را جمع بزنی خواهی دید که هزینه عشق واقعی من به تو ................ هیچ است.
وقتی پسر آن چه را که مادرش نوشته بود خواند چشمانش پر از اشک شد ودر حالی که به چشمان مادرش نگاه می کرد. گفت: مامان ... دوستت دارم ،
آنگاه قلم را برداشت و زیر صورتحساب نوشت:
قبلاً بطور کامل پرداخت شده
......................................
نکته:
قابل توجه اونهائی که فقط خودشونو میشناسند و فکر میکنند مرور زمان انها را بزرگ کرده و حالا که هیکل درشت کردند خدا را هم بنده نیستند. بعضی وقتها نیازه به این موارد فکر کنیم . کسانی که از خانواده دور هستند شاید بهتر درک کنند.
1- در انجام كارها روي شيوه اي خاص تاكيد نكنيد. شايد كسي بتواند از مسير كوتاهتر و بهتري شما را به مقصد برساند.
2- توجه داشته باشيد دانش و تجربه هيچكدام به تنهايي رهگشا نيستند ، مثل اكسيژن و هيدروژن كه از تركيب معيني از هواي تنفس ما تامين مي شود ، مي توان با آميختن دانش و تجربه ، راهكارهاي حياتي و استثنايي خلق كرد.
3- از هر فرصتي براي استخدام و به كار گيري افراد برجسته استفاده كنيد.
4- به خاطر داشته باشيد رعايت استانداردهاي محيط كار در كارايي كارمندان مؤثر است.
5- از مشورت و نظر خواهي با نيروي جوان ابايي نداشته باشيد.
6- با رفتارهاي ضد و نقيض ، اعتماد زيردستان را از خود سلب نكنيد.
7- در بوجود آوردن فضاي رقابتي سالم ، كوشا باشيد.
8- دقت كنيد كه توبيخ كارمندان خطاكار ، بايد متناسب با اشتباهاتش تعيين شود.
9- در صورت لزوم با قاطعيت نه بگوييد.
10- سعي كنيد با اصول ساده روانشناسي آشنا شويد.
11- هرگز در حضور كارمندان با ديگر معاشر ين خود پشت سر افراد بدگويي نكنيد.
12- رعايت سلسله مراتب كاري را به مسئولين و سرپرستان گوشزد كنيد.
13- براي آزمودن كارمندانتان با آزمايشهاي فاقد ارزش و بي اساس ، شخصيت آنان را زير سوال نبريد.
14- با شروع به موقع جلسات ، وقت شناسي را عملا به حاضرين بياموزيد.
15- براي گيراتر شدن سخنان خود ، هميشه چند عبارت كليدي از بزرگان و افراد برجسته در ذهن داشته باشيد و در موقع لزوم آنها را به كار ببريد.
16- در انجام كارها به سه نكته بيش از بقيه نكات توجه كنيد: اعتماد به نفس ، اعتماد به نفس ، اعتماد به نفس.
17- انتقاد پذير باشيد.
18- با بي توجهي ، تلاش و زحمات زيردستان را بي ارزش نكنيد.
19- با وسواس بيهوده در انتخاب ، زمان را هدر ندهيد و به خاطر داشته باشيد زمان براي شما متوقف نميشود.
20- براي حل مشكلات احتمالي ، دورانديش باشيد و مطمئن باشيد با در نظر داشتن چند راهكار تخصصي، هرگز در موارد اضطراري غافلگير نخواهيد شد.
21- خواسته هاي خود را واضح و روشن بيان كنيد و اطمينان داشته باشيد كه كارمندان به خوبي از جزئيات وظيفه اي كه به عهده آنان است ، مطلع هستند.
22- از هر كس ، مطابق دانش و تجربه اش توقع داشته باشيد تا بهترين نتيجه را بدست آوريد.
23- وظايف كارمندان را متناسب با توانايي هاي فيزيكي و حرفه اي آنان تعيين كنيد.
24- اگر از موضوعي علمي اطلاعي نداريد ، يا احتياج به توضيحات بيشتري داريد ، بدون هيچ ترديدي سوال كنيد.
25- در موارد بحراني ، خونسردي خود را حفظ كنيد و چند استراتژي بحران زدايي مناسب با فعاليت سازماني خود را پيش بيني و طراحي كنيد تا در موارد لزوم از آنها استفاده كنيد.
26- از رفتارهايي كه شما را در سازمان عصبي معرفي مي كند ، پرهيز كنيد.
27- انتقامجو نباشيد.
28- زمان پياده سازي تصميم گيري ها ، به اندازه اخذ تصميمات ، مهم است. چون ممكن است اجراي يك نقشه خوب تجاري در زمان نامناسب با شكست روبرو شود.
29- در مورد چيزي كه نمي دانيد ، به كسي اطلاعات اشتباه ندهيد و از گفتن نمي دانم ، هراسي نداشته باشيد.
30- با محول كردن مسئوليت به كارمندان مستعد و خلاق ، زمينه رشد و خلاقيت آنان را فراهم كنيد.
31- نحوه چيدمان ميز كارمندان و محل استقرار آنها را طوري انتخاب كنيد كه افراد فراموش نكنند در محل كارشان هستند و نبايد بيش از حد مجاز با هم به گفتگو بپردازند.
32- حرفه اي ترين و بهترين حسابدار و مشاور حقوقي را بكار بگيريد.
33- به مشكلات مالي افراد توجه كنيد و درخواستهاي موجه اخذ وام را به تعويق نياندازيد.
34- هميشه به خاطر داشته باشيد تواضع و متانت بر شكوه شما مي افزايد.
35- اگر قاطعيت مدير با مهرباني توام باشد ، تاثير شگفت انگيزي بر اطرافيان خود خواهد داشت و فرمان بري با ترس جاي خود را به انجام وظيفه با حس مسئوليت پذيري مي دهد.
36- مطمئن شويد حق و حقوق ديگران توسط مسئولين و سرپرستان سازمان رعايت مي شود.
37- چند ساعت از يك روز مشخص در ماه را به بازديد از سطوح مختلف سازمان و گفتگوي رودررو با كارمندان اختصاص دهيد.
38- در سمينارهاي مرتبط با فعاليت خود شركت كنيد.
39- در كمك رساني هاي مراسم خيريه پيشقدم باشيد.
40- با درايت و زيركي هميشه در كمين شكار فرصتهاي طلايي باشيد.
41- مسئوليت پذير باشيد.
42- به منظور اطلاع حاصل كردن از مطالب جديد علمي در چند سايت اينترنتي مرتبط عضو شويد.
43- چند تكه كلام اختصاصي و جالب براي خود انتخاب كنيد.
44- تفكر و تعمق قبل از پاسخگويي راحت تر از پيدا كردن چاره اي براي تغيير آنچه عنوان شده مي باشد.
45- علت شكست هاي سازماني را تجزيه و تحليل كنيد تا ضمن تشخيص مسير نادرست ، از تكرار آن جلوگيري كنيد.
46- با بي اهميت جلوه دادن كارهاي كارمندان ، زحمات آنان را بي ارزش نكنيد.
47- با انجام ورزشهاي فكري ، قابليت هاي ذهني خود را تقويت كنيد.
48- به هر كس فراخور فعاليت و بازده كاري اش پاداش دهيد و با در نظر گرفتن پاداشهاي مساوي ، حركت افراد شايسته گروه را كند نكنيد.
49- اجازه ندهيد بار مسئوليت كارمندان بي كفايت و كند ، بر دوش كارمندان خبره و ساعي تحميل شود زيرا افراد با درك بي عدالتي انگيزه خود را از دست مي دهند.
50- دانش حرفه اي خود را تا حدي بالا ببريد كه در موارد لزوم در مقابل كليه سوالات
حرفه اي حاضر جواب باشيد.
51- زمان استخدام ، افراد علاوه بر تست هاي مقرر شده ، تست هايي انجام دهيد كه مطمئن شويد كسي را كه مي گماريد ، تنبل نيست ! زيرا افراد تنبل فشار كاري ديگران را بيشتر
مي كنند.
52- هنگام دست دادن ، دست افراد را محكم و صميمانه به فشاريد.
53- وقتي عصباني هستيد ، درباره ديگران تصميم گيري نكنيد.
54- هميشه وقت شناس باشيد . براي حضور به موقع ، مي توانيد از ترفند قديمي 5 دقيقه جلو كشيدن ساعت استفاده كنيد.
55- هرگز اميد ارتقا را از زيردستان ، نگيريد زيرا به طور يقين ، انگيزه آنها براي تلاش از بين مي رود.
56- سعي كنيد در صورت لزوم در دسترس باشيد و شانس حرف زدن را به همه سطوح سازمان بدهيد. در اين صورت شايد با ايده هاي درخشاني روبه رو شويد.
57- به كارمندان ساعي و متعهد بگوييد كه چقدر براي سازمان مفيد هستند و شما به آنها علاقه و اعتماد داريد.
58- هيچگاه اجازه ندهيد كسي حالت افسردگي و نااميدي شما را ببينيد.
59- خشكي جلسات طولاني را با شوخ طبعي قابل تحمل كنيد.
60- از سرزنش كردن ديگران در جمع خودداري كنيد.
61- براي همه سطوح سازمان حتي خدمه و نامه رسانها احترام قايل شويد.
62- از منشي خود بخواهيد روز تولد كارمندان ، كارت تبريكي را كه توسط شما امضا شده است ، برايشان ارسال كند.
63- در موقع امضا كردن نامه ها و مكتوبات آنها را به دقت مطالعه كنيد و از امضا كردن آنها ، زماني كه حوصله نداريد به پرهيزيد.
64- خوش ژست و خوش بيان باشيد و در جمع با انرژي و اشتياق حاضر شويد.
65- با قدرداني به موقع از كارمندان ، انرژي كاري آنان را افزايش دهيد و حسن خلاقيت را در آنان تقويت كنيد.
66- موقع حرف زدن با اعتماد به نفس به چشمان افراد نگاه كنيد و هميشه متبسم باشيد.
67- هرگز براي پيشبرد اهداف كاري خود ، ديگران را با وعده هاي بي اساس فريب ندهيد.
68- سعي كنيد اسامي كارمندان را به خاطر بسپاريد و در حين صحبت كردن با آنان ، اسمشان را به زبان بياوريد.
69- همواره به خاطر داشته باشيد به كار بردن الفاظ مودبانه از اقتدار شما نمي كاهد.
70- اشتباهات زيردستان را بيش از حد لازم به آنها گوشزد نكنيد.
71- امين و راز دار افراد باشيد.
72- روي اشتباهات خود پافشاري نكنيد و بي تعصب خطاهاي خود را بپذيريد.
73- با عبارات كنايه آميز و نيشدار به ديگران درس عبرت ندهيد.
74- با آرامش و خونسردي به حرف هاي ديگران گوش كنيد و براي صرفه جويي در زمان مرتبا ، حرف آنان را قطع نكنيد.
75- روش محاسبات مالي را تا حدي ياد بگيريد تا قادر به تجزيه و تحليل هاي گزارشات مالي سازمان باشيد.
76- در جلسات دايما به ساعت خود نگاه نكنيد.
77- به نحوه پوشش و ظاهر خود توجه كنيد.
78- معاشرين چاپلوس خود را جدي نگيريد.
79- نكات جالب و پندآموز كتابهايي را كه مي خوانيد ، در دفتري يادداشت كنيد و در موارد مناسب آنها را به كار ببريد.
80- انعطاف پذير باشيد.
81- بدون توهين به عقايد ديگران ، با آنها مخالفت كنيد.
82- نسبت به قول خود پايبند باشيد.
83- در موقعيت هاي بحراني بر خود مسلط باشيد و نگذاريد زيردستان از اضطراب شما آگاه شوند.
84- براي حرف زدن زيباترين و خوش آهنگ ترين الفاظ را انتخاب كنيد.
85- ريسك پذير باشيد.
86- نحوه استفاده از نرم افزار هاي مرتبط با كار خود را بياموزيد.
87- براي ثبت ايده هاي درخشاني كه ناگهان به ذهن مي رسند هميشه يك قلم و كاغذ به همراه داشته باشيد.
88- به واسطه مدير بودن خود ، از ديگران توقع بيجا نداشته باشيد.
89- از انحصاري كردن خدمات رفاهي سازمان پرهيز كنيد و اجازه دهيد همه سطوح از اين خدمات بهره مند شوند.
90- زمان دقيق پياده سازي تصميمات اخذ شده را پيدا كنيد ، چون ممكن است اجراي يك نقشه خوب ، در زمان نا مناسب با شكست روبرو شود.
91- براي حفظ اطلاعات سازماني ، از بهترين و پيشرفته ترين سيستم حفاظتي استفاده كنيد.
92- به منظور جلوگيري از تك روي و رقابت هاي ناسالم ، روحيه انجام كار گروهي در سازمان را تقويت كنيد.
93- از عنوان كردن فرامين غير قابل اجرا و غير منطقي احتراز جوييد ، زيرا جز خدشه دار كردن شخصيت حرفه اي شما پيامدي ندارد.
94- عملكرد افراد را در زمان اضافه كاري كنترل كنيد تا بدينوسيله از سو استفاده افراد ناشايست كه به عنوان اضافه كاري در سازمان به انجام كارهاي شخصي يا اتلاف وقت
مي پردازند ، جلوگيري شود.
95- از نگارش واژه اي كه از صحت املاي آن اطمينان نداريد ، پرهيز كنيد و براي حصول اطمينان از نگارش صحيح لغاتي كه فراموش كرده ايد ، هميشه يك فرهنگ لغت در دسترس داشته باشيد.
96- اموال مهم سازمان را بيمه كنيد.
97- در سلام كردن و ايجاد ارتباط دوستانه پيشقدم باشيد.
98- مراقب سلامتي خود باشيد و هرگز از ياد مبريد عقل سالم در بدن سالم است.
99- عيب جو و بهانه گير نباشيد و اجازه ندهيد اين دو خصلت در شما به عادت مبدل شود.
100- به اندازه كافي استراحت كنيد و اجازه ندهيد خستگي و استرس به سلامت روحي شما لطمه وارد نماید .
دكتر سید محمد اعتمادی
مقدمه:
توسعه نیافتگی دلایل علمی متعددی دارد. لیكن تمركز فعلی این بحث بر این است كه با وجود فراهم بودن نسبی عناصر پیش برنده علم و وجود امكانات بالقوه وسیع و امكانات بالفعل نسبی در این حوزه، چرا سرمایه گذاریهای انجام شده اثر بخشی مطلوبی ندارد و با وجود دروندادهای تحقیقات شامل سرمایه های مادی و بخصوص سرمایه های معنوی، یعنی انگیزه های علمی و مغزهای متفكر و افراد مستعد، چرا برونداد مجموعه تحقیقاتی كشور (به معنای اثر بخشی آن) وضع مطلوبی ندارد؟ این مقاله به هیچ وجه در صدد انكار پیشرفتهای علمی كشور در سالهای اخیر و یا پس از انقلاب اسلامی از جمله فناوری هسته ای و یا گسترش كمی و كیفی دانشگاهها و دوره های تحصیلات تكمیلی نیست، اما آیا فاصله علمی و فناوری ما با دنیای شتابان علم و فناوری كاهش یافته است؟ علاوه بر این، اینكه ما مشكل اصلی این حوزه را در پایین بودن سهم اعتبارات ملی تحقیقات و كمبود نیروی انسانی تحقیقاتی وهمچنین نارسایی قوانین و مقررات جستجو كنیم، راه اشتباهی را در پیش گرفته ایم و تداوم آن ما را به جایی نخواهد رساند. گرچه افزایش اعتبارهای پژوهشی نیز امری ضروری است، افزایش تعداد محققان و بهبود مقررات پژوهشی نیز از ضروریات است. لیكن، اگر اعتبارات پژوهشی كشور چند برابر و تعداد محققان نیز چند برابر شود، برونداد آن به طور متناظر چند برابر نخواهد شد؟ چرا؟ مهمترین موضوع در این زمینه، ناكارآمدی برنامه ها، راهكارها و روشهای مدیریتی است. به عبارت دیگر؛ مدیریت كلان پژوهش و فرایندها و ساز و كارهای پژوهشی در گذشته و حال در صدر مشكلات بوده و هست. بطور كلی مهمترین مشكلات توسعه علمی كشور عبارتند از:
· مدیریت پژوهش در سطح ملی
· ساز و كارهای پژوهش در سطح ملی
· نبود بازار پژوهش
· بی توجهی گذشته به اثربخشی پژوهشی به عنوان شاخص مهم توزیع اعتبارات .
به عباراتی متفاوت و تفصیلی تر، مشكلات و موانع توسعه نیافتگی كشور عبارتند از:
1- مهمترین تأمین كننده منابع مالی پژوهشی كشور دولت است كه خود را بی نیاز ازتحقیقات می داند و حساسیت پایینی نسبت به نتایج سرمایه گذاری خود و اثربخشی آن دارد.
2- موضوع واردات و خرید دانش فنی و فناوری و احساس بی نیازی از سرمایه گذاری در تحقیقات توسط بخشی از دولتمردان
3- كشیده شدن ستون خیمه برنامه توسط مجریان برنامه توسعه و از دست رفتن حافظه برنامه
4- سیطره تلقی های فردی در اجرای برنامه و تحریف روح برنامه در آیین نامه های اجرایی
5- هرز رفتن اعتبارات بدون تحقق اهداف مندرج در برنامه؛ به دلیل اختیار ترجیح اولویتهای دستگاهی و بخشی و تن ندادن به جهت گیریها و برنامه های ملی تحقیقات در دستگاهها
6- توزیع نادرست اعتبارات ملی
7- تاثیرات مهم چانه زنی، تاریخچه و سابقه اعتبارات، میزان نفوذ سیاسی و دستگاهی و تمایلات و سلیقه های مدیریتی و معیارهای نادرست بر نظام توزیع اعتبارات پژوهشی
8- عدم تمایل ذی نفعان اعتبارات پژوهشی به ارزیابی اثر بخشی پژوهشی در سطوح مختلف و نبود معیاری به نام اثر بخشی به عنوان یكی از اركان مهم توزیع اعتبارات پژوهشی در سطح ملی
9- انباشت سخت افزار و تجهیزات بی حاصل و تحمیل آن به بودجه های پژوهشی
10- نبود نظارت واقعی بر عملكرد اعتبارات پژوهشی، قناعت نمودن به دریافت گزارشهای صوری، عملكرد ریالی و پرسنلی و مانند آن.
عمده ترین شیوه مورد عمل، دولت توزیع كننده اعتبارات پژوهشی مشكلات سیستمی نظام پژوهشی كشور
گام اول: دانشگاهها و مؤسسات پژوهشی دستگاههای اجرایی
در این شیوه كه در گذشته كمی دورتر اعمال می شده و هنوز هم معمول است، نه برنامه ملی وجود دارد و نه دستگاههای دریافت كننده اعتبار، موظف به رسیدن به اهداف مشخص و طبق برنامه معینی هستند. در پایان هر سال مالی، گزارش عملكرد مالی و پرسنلی و عمرانی توسط دستگاه دریافت كننده بودجه در موافقتنامه بودجه به دولت منعكس می گردد. درچنین نظامی، ارزیابی اثربخشی اعتبارات پژوهشی فاقد هرگونه معیار و جایگاهی است، هر چند فعالیتهای پژوهشی انجام پذیرد، و اثرات مهمی در برخی موارد نیز، داشته باشد.
گام دوم: ایجاد طرحهای ملی تحقیقات برای هدفمند كردن تحقیقات
در این شیوه توزیع اعتبارات، دولت خواسته است اولاً بخشی از اعتبارات پژوهشی كشور به سوی اولویتهای ملی هدفگیری شود و ثانیاً مرجع توزیع اعتبارات از یك نظام عمدتا ًمدیریتی و كارشناسی به یك مجموعه علمی به نام شورای پژوهشهای علمی كشور تحویل شود، تا معیارهای صحیح تری نیز اعمال گردد. گرچه این طرح مزایایی از جمله موارد فوق داشته، لیكن نارساییهای جدی نیز داشته است. یكی از مهمترین اشكالهای این شورا این بود كه اعضا و نهاد های وابسته به آن، معاونان پژوهشی دستگاههای اجرایی دولتی بودند؛ كه هم خود مرجع تشخیص اولویتها بودند و هم مرجع توزیع و تخصیص اعتبارات و هم ارزیابی كننده و ناظر بر طرحهای پژوهشی و هم در عین حال نماینده دستگاه اجرایی و در نتیجه ناخودآگاه ذی نفع در فرایند امور و تلاشگر برای حفظ مصلحتهای دستگاهی خود.
مشكلات مربوط به نهادهای شورایی مرتبط با توزیع اعتبارات : تأثیرگذاری ذی نفعان به عنوان نمایندگان دستگاههای دولتی درجهت دادن اولویتها و شیوه های توزیع اعتبارات، به نفع جمعی كه خود نماینده آنها هستند و مانع شدن بر سر راه اولویتهای واقعی كشور، كه نتیجه آن این شد كه تعداد كثیری اولویت برای موضوعات تحقیقاتی متناسب سلیقه ای اعضا تعیین و اولویت بندی لوث و بی معنا گردید. در واقع، سهم خواهی دستگاههای پژوهشگر و دیگر دستگاهها اكنون در قالب اولویتهایی كه خود دستگاهها مستقیماً در تعیین آن نقش داشته اند، ظاهر علمی تری به خود گرفته است. دخالت ذی نفعان و تعیین تعداد كثیری موضوع و اولویت تحقیقاتی و توزیع اعتبارات موجود بین آنها باعث شد برخلاف نیات پایه گذاران طرح تحقیقات ملی، به جای آنكه اعتبارات روی چند اولویت مهم ملی متمركز شود، اعتبارات مذكور بین تعداد زیادی طرح و هركدام به میزان ناكافی تقسیم و در مقام اجرا، برنامه نتواند به غایتهای پیش بینی شده برسد.
معیارها و شیوه های ارزیابی طرح های پژوهشی به نحوی تعیین می شوند كه منافع جمع ذی نفعان، با منافع خود یا دستگاه ذی نفع گره بخورد، چون معمولاً افراد عضو شورا نماینده دستگاههای پژوهشگر، دستگاههای اجرایی یا محققان با تمایلات تحقیقاتی شخصی هستند. واضح است، در چنین نظامی ارزیابی نمی تواند به صورت واقعی انجام پذیرد. ارزیابی اثر بخشی طرحها نیز انجام نمی گرفت و مراجع بالاتر نیز نمی توانستند تصویر روشنی از آن داشته باشند. اشكالهای پیش گفته در مورد هر نهاد، بنیاد، صندوق و شورای پژوهشی تازه تأسیس نیز كه اعضای مؤثر در توزیع اعتبار و ارزیابی و نظارت آن، به نوعی وابسته به دستگاههای ذی نفع و یا نمایندگی آنها را داشته باشند، مطرح می باشد و انتظار اثربخشی چندانی از آنها نمی توان داشت. در اولین مرحله فراخوان و اجرای طرح ملی تحقیقات، این پژوهشگران بودند كه موضوع پژوهش را پیشنهاد می دادند و شورا آن را تصویب می كرد و در واقع طرحهای تحقیقاتی، متقاضی حقیقی نداشت. بنابراین، برنامه ملی تحقیقات به دلیل آنكه موضوعات تحقیقاتی آن متقاضی واقعی نداشت، نمی توانست اثربخشی قابل ملاحظه ای داشته باشد. ولی در پیشرفت امر تحقیق و حمایت از برخی پژوهشهای تعریف شده توسط محققان كشور مؤثر بوده است.
به دلیل نارسایی هایی كه در اجرای برنامه ملی تحقیقات وجود داشت و یا سازمان برنامه و بودجه وقت آن را اثربخش نمی پنداشت، اعتبارات پیش بینی شده در برنامه نیز تخصیص پیدا نكرد و باعث دلسردی برخی از پژوهشگران و نیز كندی پیشرفت طرحهای آنها شد. در ادامه این گام دوم، سازمان مدیریت و برنامه ریزی مجدداً مدیریت توزیع اعتبارات طرحهای ملی تحقیقات را تحت عنوان تحقیقات ویژه كشور خود بر عهده گرفت و كمیته هایی را به منظور بررسی طرحهای مذكور در سازمان مذكور تشكیل داد، كه آن نیز به سرانجام بهتری نرسید.
گام سوم: محدود كردن تعداد اولویتهای تحقیقاتی و تمركز بر اولویتهای فرابخشی
بر اساس تجارب حاصل از طرحهای ملی تحقیقات، از ابتدای برنامه چهارم توسعه به چند طرح ملی تحقیقات و فناوری توجه خاص شد و اعتبارات قابل ملاحظه ای نیز به آن اختصاص یافت، مانند: طرح تحقیقات و فناوری اطلاعات، بیوتكنولوژی، نانوتكنولوژی. لیكن از آنجا كه حوزه های بیوتكنولوژی و نانوتكنولوژی در كشور ما در بخشهای صنعتی و تولیدی توسعه زیادی نیافته است، انتظار آن كه بازار واقعی پژوهش در این حوزه ها شكل بگیرد، دور از ذهن است.
رونق بازار پژوهش و تو سعه علمی به جز آنچه در مرزهای دانش و علوم نظری می گذرد، كه جای بحث جداگانه ای دارد، رونق بازار پژوهش خود یكی از شاخصهای توسعه یافتگی علمی است و فقدان آن نیز از نشانه های توسعه نیافتگی. متأسفانه در كشور ما بازار پژوهش به معنای واقعی آن رواجی ندارد. بخش صنعت تمایلی به سرمایه گذاری در امر تحقیق و توسعه نداشته و ریسك سفارش تحقیق به دانشگاه را نیز به دشواری می پذیرد. اقدامهای چند سال گذشته برای مجبور كردن صنعت به سفارش تحقیق به دانشگاهها، از طریق قانون «دو در هزار» و مانند آن نیز، به رونق بازار پژوهشهای صنعتی و همكاریهای صنعت و دانشگاه در حد انتظار نینجامیده است. البته، بخشی از این تمایل نداشتن صنعت به واگذاری تحقیقات به دانشگاه نیز، به مشكلات و ساز و كارهای درون دانشگاهها مربوط می شود. به هر حال، تا زمانی كه بده بستانهای مربوط به پژوهش از دولت پا بیرون نگذارد و بازار تعاملهای تحقیق و توسعه در خارج از دولت شكل نگیرد، به اثربخشی پژوهشهای علمی برای توسعه صنعتی و علمی كشور نمی توان امیدوار بود، چه رسد به توسعه دانایی محور. بنابراین، در مقطع زمانی فعلی، یكی از مهمترین وظایف دولت، تلاش برای شكل گیری و رونق بازار واقعی پژوهش در كشور، با استفاده از ابزار های در اختیار است. ماده 102 قانون برنامه پنج ساله سوم به همین منظور، توسط مؤلف تدوین و در زمان تصدی مسؤولیت، برای درج در برنامه پنج ساله سوم توسعه پیشنهاد و به تصویب مراجع ذی ربط در سامان مدیریت و برنامه ریزی، هیأت دولت و مجلس شورای اسلامی رسید و قانون شد. متأسفانه در مقام اجرا، بدون توجه به روح حاكم بر این قانون وهدف آن در تحریك بازار پژوهش، آئین نامه اجرایی برای آن تهیه شد، كه در عمل آن را از محتوا خالی كرد و برنامه سوم در رسیدن به این هدف، یعنی ترویج بازار پژوهش، موفق نشد.
در صورتی كه بازار واقعی پژوهش بتواند ایجاد و رونق بگیرد، اقتصاد دانایی محور ممكن است در پرتو توسعه علمی كشور شكل بگیرد. در چنان شرایطی، دولت و دستگاههای ستادی باید نقش تسهیل كننده، هدایتگر و مشوق توسعه تحقیقات در بخش صنعت را داشته باشند، نه مجری.ناكامی نقش دولت در تحریك بازار پژوهش شیوه توزیع اعتبار فوق از بهترین راههای اثر بخش كردن اعتبارات پژوهشی است. متاسفانه دستگاه اجرایی متكفل ماده 102 در اجرای آن موفق نبود، زیرا تفكر تمركز گرا و مداخله گر حاكم بر دستگاه مانع از آن بود كه مطابق روح و هدف این قانون عمل كند. بر اساس ماده 102 بخشی از اعتبارات تحقیقات كشور مندرج در قانون بودجه كل كشور، برای حمایت مالی و تامین بودجه تكمیلی (matching fund) از بخش صنعتی یا دستگاه متقاضی پژوهش و تشویق طرف تقاضا و رونق بازار تحقیقات، باید اختصاص پیدا كند. دراین چارچوب، هر دستگاه اجرایی كه متقاضی و سفارش دهنده تحقیق به دانشگاهی باشد، می تواند از دولت انتظار داشته باشد كه علاوه بر استفاده از بودجه تحقیقاتی خود، بخشی از اعتبار مورد نیاز طرح (تا60% اعتبار) را، در صورت عقد قرارداد با دانشگاه مربوطه و پس از تأیید سازمان مدیریت و برنامه ریزی، از محل اعتبارات ردیف بودجه مربوط به ماده 102 قانون دریافت نماید. یكی از نتایج دیگر اجرای موفق این طرح، برونگرایی و مشتری مدار شدن تحقیقات دانشگاهها و مؤسسات پژوهشی و نیز توسعه تحقیقات كاربردی آنها می توانست باشد. بر اساس اولین آیین نامه اجرایی كه بدون توجه به روح و هدف برنامه یعنی ترویج بازار پژوهش توسط دستگاه اجرایی مربوطه تهیه شد، یك قرارداد چهار جانبه مبنای عمل قرار می گرفت. در این شیوه نامه اعتبار ماده 102 به جای آنكه به سفارش دهنده پژوهش پرداخت گردد، پس از طی مراحل طولانی و بررسی های متعدد گزارش پیشرفت كار توسط دانشگاه، دستگاه اجرایی، وزارت علوم، تحقیقات و فناوری، دفتر امور پژوهشی سازمان مدیریت و برنامه ریزی، مستقیماً به دانشگاه پرداخت می گردید. خود اجتهادی مدیران اجرایی و آیین نامه های اجرایی راه را برای انحراف از برنامه هموار می نماید و این یكی از دلایل مهم توسعه نیافتگی علمی ماست. نتیجه آنكه حتی داشتن برنامه نیز به تنهایی كمكی به توسعه علمی كشور نخواهد كرد و نظام مدیریت كشور نباید صرفاً به داشتن برنامه دل خوش كند. چنانچه مدیریت اجرای برنامه در اجزای آن با جدیت پی گیری نشود، برنامه با اجتهاد مدیران اجرایی از مسیر خود منحرف شده و برنامه هیچگاه به اهداف خود نرسیده و موفق نخواهد شد.
راهكارها و راه حلها
1- اصلاح نظامها و ساختارهای توزیع اعتبارات تحقیقات در سطوح ملی
- استقرار معیار اثر بخشی به عنوان میزان و ملاك و ضریب برای اختصاص اعتبارات پژوهشی و همچنین معیاری برای ارزیابی عملكرد.
- حاكمیت روشهای علمی مبتنی بر اثر بخشی به جای نظامهای اداری در توزیع منابع پژوهشی.
- حذف ذی نفعان از نظام تصمیم گیری توزیع و تخصیص اعتبارات و سپردن آن به دانشمندان و صاحب نظرانی كه:
- نمایندگی دستگاهی و موسسه ای نداشته باشند.
- اولویت آن ها انتفاع شخصی نباشد.
- اصلاح نظامهای موجود توزیع اعتبارات پژوهشی و شوراها و مجامعی كه به این منظور تشكیل می شود.
- نهادینه شدن نظام تصمیم گیری جمعی صاحبنظران پژوهشی بجای نظامات اداری، در توزیع منابع پژوهشی.
- اثر بخشی معیاری مهم در تصمیمات آتی و نظامات پژوهشی كشور.
- انتصاب مدیران ستادی كه دارای بینش و منش برنامه ای ومقید به پیگیری برنامه های ملی باشند، نه اعمال سلیقه های شخصی و دستگاهی.
2- تمركز بخش مهمی از اعتبارات ملی تحقیقات بر اولویت های ملی تحقیقاتی در حوزه های:
- فناوری های راهبردی مانند؛ هسته ای، بیوتكنولوژی، نانوفناوری، فناوری اطلاعات.
- حوزه هایی كه منجر به ارزش اقتصادی، امنیت ملی و تدوین سیاست های راهبردی ملی گردد.
- گسترش دانش در حوزه هایی كه در آینده بازدهی قابل ملاحظه ای خواهد داشت و توسط مراجع مربوطه تعیین خواهد شد.
- راهبرد دیگر آنكه مواردی كه دارای بازدهی نسبتاً سریعتری هستند، با تشخیص مراجع مربوطه در اولویت قرار داده شود.
- در هر صورت محدود بودن تعداد طرحهای ملی دارای اولویت مرحله اصل مهمی است كه نباید از آن تغافل شود.
3- حذف مناسبات غیر علمی و غیر كارشناسی در توزیع و تخصیص هر گونه اعتبار پژوهشی به دستگاهها
- حذف اعتبارهای مستمر و تاریخی و بدون اثر بخشی و به طور كلی حذف هر گونه بودجه پژوهشی تاریخچه ای.
- جلوگیری از تأثیر مناصب و جایگاههای مدیریتی و فشارهای سیاسی در تخصیص اعتبارات پژوهشی.
- جلوگیری از راهكارهایی كه اختیارات مدیران مسؤول توزیع اعتبارات پژوهشی را در اعمال سلیقه های شخصی افزایش می دهد و جایگزینی آن با كمیته های تخصیص اعتبار و تعیین معیار اثر بخشی و دیگر معیارهای مهم به عنوان مبنای تعیین و تخصیص اعتبارات و مختومه كردن این دیدگاه كه چون مؤسسه ای پژوهشی باید سر پا باشد،حتماً هر ساله باید بودجه ای داشته باشد وهرسال نیز به میزان تورم، بودجه آن اضافه شود.
- حذف چانه زنی
4- تخصیص بودجه تكمیلی به طرف تقاضا به منظور رونق بازار پژوهش و توسعه علمی
اصول حاكم بر این نوع تخصیص اعتبار كه هدف اصلی آن رونق بازار پژوهش است و ماده 102 قانون برنامه سوم و نیز ماده مربوطه در قانون برنامه چهارم برای این منظور پیش بینی شده بود، عبارتند از: كارفرما و سفارش دهنده پژوهش باید در انتخاب پیمانكار یا دستگاه پژوهشی یا پژوهشگر آزاد باشد و دستگاه تخصیص دهنده اعتبار مداخله ای در امر انتخاب پیمانكار یا تأیید صلاحیت وی داشته باشد، وگرنه بازار معنا پیدا نمی كند. ارزیابی نتیجه پژوهش و نظارت بر انجام آن به عهده كارفرما است و دولت یا نماینده آن، چه وزارت علوم،تحقیقات وفناوری و چه سازمان مدیریت و برنامه ریزی، نباید دایه مهربانتر از مادر باشد و به بهانه آن كه بخشی از اعتبار طرح را تأمین خواهد كرد، خود را مدعی طرح دانسته و در ارزیابی پیشرفت كار مداخله نماید.
دولت یا نماینده آن، باید اعتبار تكمیلی در نظرگرفته شده برای تشویق كارفرما، به منظور رونق بازار و تأمین ریسك طرف تقاضا را، به خود كارفرما تخصیص دهد، نه به پیمانكار، و نه اینكه با حمایت بی جا از طرف عرضه، كارفرما را بدون اهرم و در مقابل عمل انجام شده قرار دهد. بهانه جویی، بدبینی و احتمال تبانی و فساد، همواره مستمسكی برای دخالت های نادرست دستگاه های ستادی تر، در امر دستگاه اجرایی و از جمله دخالت در امر انتخاب یا تعیین صلاحیت پیمانكار پژوهش و بروكراسی جدیدی به نام ستاد اجرایی فلان یا كمیته كذا ،برای كنترل امور و تطویل های نابجای بروكراتیك می باشد. به اندازه كافی در درون دستگاههای اجرایی سفارش دهنده پژوهش، عوامل كنترل كننده و مقررات حاكم وجود دارد كه نیازی به كنترل های بیشتر وجود ندارد.
درشرایط فعلی دانشگاهها در كشور ما و مقررات حاكم برآنها، ریسك دستگاههای اجرایی برای سفارش پژوهش به دانشگاهها بالاست. اعطای بودجه تكمیلی به دستگاههای اجرایی برای عقد قرارداد پژوهشی با دانشگاه، گرچه ریسك آنها را تقلیل نمی دهد، ولی یك برنامه تشویقی است، برای گسترش ارتباط دانشگاه و صنعت. این برنامه تشویقی نباید آن چنان پیچیده و طولانی شود، كه دستگاههای اجرایی از تعقیب این برنامه منصرف شوند.
اعتبارات برخی از دستگاههای اجرایی قابل ملاحظه است، بطوری كه قادرند پروژه های بزرگ پژوهشی را در درون دستگاه خود و واحد های تابعه به اجرا گذارند. چنانچه اعتبارات تشویقی و تكمیلی در چنین اندازه ای نباشد، یعنی نتواند شصت درصد چنین بودجه هایی را تكمیل كند، طبیعی است كه نمی تواند پروژه های بزرگ را به طرف دانشگاهها سوق دهد. باید توجه كرد كه اعتبارات تكمیلی، نسبت به اعتباراتی كه مستقیماً توسط دستگاههای اجرایی هزینه می شود، اعم از آن كه صرف پروژه های تحقیقاتی شود یا نشود، و یا صرف امور شبه پژوهشی و یا غیر پژوهشی به اسم پژوهش شود، به مراتب اثر بخش تر است. بنابراین نباید با اختصاص اعتبارات كم و محدود و شیوه نامه های پیچ در پیچ، دستگاههای اجرایی را از ادامه این راه و مسیر مهم و راهبردی منصرف و مأیوس كرد.
New York construction workers lunching on
a crossbeam of the Rockefeller Center, 1932
لقمان حکيم به فرزند فرمود:
ای جان فرزند ، هزار حکمت آموختم که از آن چهارصد انتخاب کردم و از چهارصد، هشت کلمه برگزيدم که جامع جميع کلمات حکمت است.
فرزندم،
دو چيز را هيچ وقت فراموش مکن:
·
خدا را
· مرگ را
دو چيز را هميشه فراموش کن:
· خوبی که به هر کسی کردی
· بدی که هرکس با تو کرد
چهار چيز را نگهدار:
·
در مجلسی که وارد شدی زبان را
· بر سر سفره ای که حاضر شدی شکم را
· در خانه ای که وارد شدی چشم را
· بر نماز که ايستادی دل را
سايت فوق متعلق به حسينيه اسلامي توحيد در نيوكاسل ميباشد كه تنها مركز اسلامي شيعه در شمال شرق انگلستان ميباشد كه همانند ساير موسسات اسلامي داراي برنامه و فعاليتهاي ديني مخصوص مسلمانان مقيم كشور انگليس است و سايت آن مشتمل است بر امور خانواده، نماز جمعه، گالري عكس، اوقات شرعي، برنامههاي قرآني، معرفي سايتهاي مرتبط است.
نپرس که کشورت برای تو چه کار می تواند بکند،بپرس تو چه کار میتوانی برای کشورت بکنی.
1) وقتي كاركنان، خوب كار ميكنند، مديران اصلاً توجه نميكنند، ولي در صورت خطا، آنها را سرزنش و بعضاً تنبيه ميكنند.
2) مديران ناكارآمد، واقعيتها را براي كاركنان بازگو نميكنند. آنها در حالي كه اخبار خوشايند را بزك كرده و به شكل بزرگنمايي شده به كاركنان خود نشان ميدهند، سعي ميكنند اخبار ناگوار را كوچك يا پنهان كنند.
3) ارزيابي عملكرد افراد را عموماً براساس عملكرد انفرادي آنان محاسبه ميكنند، ولي براي سينرژي و فرهنگ توان افزايي و هم افزايي ارزشي قائل نيستند.
4) با افراد باكاركرد ناچيز و كاركرد برجسته، يكسان برخورد ميكنند. اين برخورد باعث ميشود كاركناني با موقعيت اول هميشه در حال تمسخر و پوزخند و كاركناني با موقعيت دوم، هميشه بيانگيزه باشند.
5) با اجراي سياست تفرقه بينداز و حكومت كن، بر تيرگي روابط افراد سازمان دامن ميزنند.
6) كارهاي كوچك را به آدمهاي بزرگ و شايسته و كارهاي بزرگ را به آدمهاي نالايق ميسپارند.
7) با ديكته كردن قدم به قدم فعاليتها، ابتكار عمل و خلاقيت را از كاركنانشان سلب ميكنند.
8) با عدم انعطافپذيري و عدم استقبال از انتقادات با روي باز، شجاعت و جسارت در نظريات و بيان عقايد را از كاركنان سلب ميكنند.
9) به دليل عدم تشخيص فرصتها و تهديدها، از انجام به موقع و حركتهاي توام با ريسك معذور است.
10) نداشتن برنامه ريزي استراتژيك و چشماندازهاي لازم، سبب ناتواني در برداشتن موانع از سر راه و در نتيجه بزرگ شدن مشكلات ميشود.
۱. به ديگران قول 100% بدهيد كه كاري را تا تاريخ معيني به اتمام خواهيد رساند. قول دادن به ديگران در شما انگيزه ايجاد مي كند.
2. در مطالعه مجلات ، به منظور صرفه جويي در وقت ، مقالات مورد نياز خود را جدا كنيد و براي مطالعه بعدي بايگاني كنيد.
3. تندخواني را ياد بگيريد تا بتوانيد در مدت كوتاهتري مطالب بيشتري را مطالعه كنيد.
4. هر فعاليتي در جهت تقويت انضباط فردي براي استفاده بهتر از وقت و مديريت زمان باعث تقويت ساير اصول انضباطي نيز مي شود.
1. به ديگران قول 100% بدهيد كه كاري را تا تاريخ معيني به اتمام خواهيد رساند. قول دادن به ديگران در شما انگيزه ايجاد مي كند.
2. در مطالعه مجلات ، به منظور صرفه جويي در وقت ، مقالات مورد نياز خود را جدا كنيد و براي مطالعه بعدي بايگاني كنيد.
3. تندخواني را ياد بگيريد تا بتوانيد در مدت كوتاهتري مطالب بيشتري را مطالعه كنيد.
4. هر فعاليتي در جهت تقويت انضباط فردي براي استفاده بهتر از وقت و مديريت زمان باعث تقويت ساير اصول انضباطي نيز مي شود.
5. با حذف تمام كارهايي كه انجام آنها از اهميت ناچيزي برخوردار است ، مي توانيد كارهاي خود را با سرعت بسيار بيشتري به اتمام برسانيد.
6. پيش از آن كه يك كتاب را به طور كامل بخوانيد ، با ورق زدن و مرور سريع مطالب، سرعت خود را در خواندن كتاب بالا ببريد.
7. از خواندن مطالب غيرضروري خودداري كنيد. اشتراك خود را با مجله ها و روزنامه هايي كه به آنها نياز نداريد قطع كنيد.
8. هنگامي كه بسيار خسته ايد، به خانه آمدن و زود به رختخواب رفتن يكي از بهترين راه هاي استفاده از وقت است.
9. هر روز مقداري از وقتتان را به اين اختصاص دهيد كه در مورد هدف هاي اصلي و واقعي خود و راه هاي بهتري كه از طريق آنها مي توانيد روز به روز به هدف هاي خود نزديك تر شويد فكر و تأمل كنيد.
10 . رشد شخصيت ، عامل اصلي صرفه جويي در وقت است. هر قدر انسان برتري شويد با صرف وقت كمتري مي توانيد به هدف هاي خود برسيد.
11 . سعي كنيد در تنظيم وقت ماهرانه عمل كنيد.
12 . هميشه براي انجام كارهايتان جدول زمان بندي شده داشته باشيد و تمام كارها و قرار ملاقات ها را در آن بنويسيد.
13 . هر كاري كه انجام مي دهيد در واقع داريد وقتتان را مي فروشيد. آن را ارزان نفروشيد.
14 . راهكارهاي مديريت زمان ، قدرت قضاوت، پيش بيني ، اطمينان و انضباط فردي را افزايش مي دهد.
15 . مديريت زمان ( تنظيم وقت ) بيش از هر چيز نياز به انضباط فردي ، خويشتن داري و تسلط بر نفس دارد.
قانون اساسي جمهوري اسلامي تعاوني را بعنوان يكي از سه بخش اصلي ( بعد از دولتي و خصوصي) قلمداد كرده و همين امر اهميت و ضرورت تجميع و هدايت نيروها را زير چتر تعاونيها در زمينههاي مختلف طلب ميكند. در اين راستا از بنيانيترين اقدامات كه نقش غيرقابلانكاري را در ساير بخشها و زمينهها ايفا خواهد كرد، تشكل نيروهاي علمي – پژوهشي است كه توان و استعدادهاي عظيمي راشامل شده و پويايي فكري و بالمال اعتلا علمي – اقتصادي جامعه را همراه با تضمين استقلال واقعي موجب خواهد شد.
بعد از دهها سال بياعتنايي و بيمهري نسبت به پژوهشهاي بنيادي، جاي شكرگزاري است كه در سالهاي اخير گامهاي بالنسبه مؤثري در اين جهت برداشته شده و علاوه بر مؤسسات پژوهشي بخش دولتي، تشكيل مراكز تحقيقاتي در بخش خصوصي نيز رواج يافته و هر روز بر شمار آنها افزوده ميشود. ليكن تا رسيدن به كمال مطلوب و تعيين همبستگي ميان محققان و ايجاد حركتهاي منظم و غيركليشهاي و مالاً فراهم ساختن موجبات تحقق تفكر علمي در همه شئون اقتصادي – اجتماعي، راه طولاني در پيش است كه اميد ميرود با تشكيل اين تعاوني و مؤسسات مشابه همراه با سازماندهي، برنامهريزي و اعمال مديريت صحيح اين توفيق حاصل شود و حركتهاي پايهاي در مسير توسعه همهجانبه ايران اسلامي از قوه به فعل درآيد.
شركت تعاوني پژوهش در علوم و تكنولوژي ايران – چند منظوره عام با هدف اصلي استفاده از تواناييهاي علمي، تخصصي و تجربي موجود، در 28 اسفند 1373 با همت 20 نفر اعضاء هيأت مؤسس تحت شماره 112141 در تهران به ثبت رسيد و با استقبال همهجانبه جامعه علمي – پژوهشي كشور مواج گرديد بنحويكه در حال حاضر صدها متخصص محقق و دانشمند در اين مجمع گرد آمدهاند و در 25 كميته تخصصي در جهت نيل به اهداف تعاوني پژوهشي در تلاشند.
